［Ｑ＆Ａ］感情的に怒らないで

　――発達障害とは、どのようなものですか。

対人関係が築きにくい広汎性発達障害（自閉症、アスペルガー症候群）や、落ち着きがない注意欠陥・多動性障害（ＡＤＨＤ）、読み書きなど特定の事 が困難な学習障害など、脳機能の障害が原因で低年齢から出るものを言います。言葉の遅れがない場合も多く、単に「わがまま」と誤解されることもあります。

　――病気か、性格か、境界はあるのでしょうか。

単純な線引きはできません。対人関係や学校生活に支障が出る場合に、対応を考えます。障害かどうかの診断は、子供の特徴を理解しやすく整理するためのものと考えてください。

　――どこに相談したら良いですか。

医療機関は、児童精神科か小児神経科などが専門です。子供が病院に行くのを嫌がる場合は、まず親だけで相談してみて下さい。

　２００５年に「発達障害者支援法」が施行され、情報提供や就労支援などをする発達障害者支援センターの整備が、都道府県などに実質的に義務づけら れました。また、近くに児童相談所や教育相談所があれば、そこでも医療や療育（治療教育）機関を紹介してくれると思います。学校の養護教諭に相談するのも よいでしょう。

　当事者団体の集まり、日本発達障害ネットワークでも情報交換できます。

　――どんな対処法、治療法があるのでしょうか。

　障害の種類や程度に応じた療育を受けることで、生活上の能力や学力を伸ばせます。発達障害児の教育に詳しい教師のいる特別支援学校（学級）のほか、専門的な心理士のいる民間の療育機関もあります。ＡＤＨＤやチックなどの症状緩和には、飲み薬を用いることもあります。

　――病院に通わなくてはいけませんか。

　だれもが通院が必要なわけではありません。生活環境の工夫で問題が解決できる場合もあります。口だけではなく、カードなどを使って目で見てわかるように教えると、理解しやすくなる子もいます。チックでは、気にしすぎないのが最良の策という面もあります。

　――親や周囲は、どうしたらよいでしょうか。

　周囲に迷惑がかかるような行動が改善しなくても、子供に対し、感情的にくどくど怒るのは避けたいものです。「自分はできない子」と劣等感を抱き、不登校やひきこもりになる可能性もあります。

　注意する時には「～してはダメ」と禁止する言い方よりも、「～すると良いね」と言った方が前向きになれます。注意は簡潔にし、少しでも良くなったら、ほめてほしいと思います。（高橋圭史）

　（次は、「排尿　気になる人へ」です）

企業 <input ... > に対して <input ... > 「学校名 <input ... > 不問 <input ... > 」の採用 <input ... > やリクルーター制 <input ... > の縮小 <input ... > を促した <input ... > 今年 <input ... > 三月 <input ... > の経団連 <input ... > の提言 <input ... > は、次のように企業の採用方法 <input ... > を自己反省 <input ... > する。

「有名校 <input ... > から一流企業 <input ... > へというコースに乗る <input ... > ことが､将来 <input ... > の幸せ <input ... > につながるという考え <input ... > が根強い <input ... > 。採用 <input ... > を中心 <input ... > とする企業行動 <input ... > もこうした『単眼的 <input ... > 』システムを助長 <input ... > してきた」

経団連 <input ... > が教育 <input ... > に関して <input ... > 提言 <input ... > したのは初めて <input ... > 。学歴偏重 <input ... > の採用 <input ... > を続ければ <input ... > 、これからの時代 <input ... > に必要 <input ... > な「創造的 <input ... > 人材 <input ... > 」は得られない <input ... > という危機感 <input ... > からだが、企業側 <input ... > の反応 <input ... > は鈍い <input ... > 。

他人関係とコミュニケーション問題

　
他人関係でストレスを感じる人が増えている。他人との距離のとり方、付き合い方がわからないという人が増え、「コミュニケーション不全」という言葉が頻繁に聞こえてくる。

私自身、話しかけても返事が返ってこない若者や、電車やビデオ店でぶつかってきても「すみません」の謝罪もなく、立ち尽くすだけの人に遭遇し、不愉快な思 いをすることが多い。そこには肉体はあっても「人」はいない。いや、肉体の発する「人らしさ」までなくしているのではないかと感じることがある。

その一方で、コミュニケーションを中心としたビジネスは大成功している。携帯電話しかり、メールしかり。おしゃべりの場、語らいの場としてとらえると、スターバックスやファーストフード店もその一例に挙げることができる。

これらのビジネスだけに目をやる限り、日本はコミュニケーション欲が噴出しているようだ。事実、喫茶店や携帯電話でひっきりなしに話している人は、自分の内部のコミュニケーション欲を解放することで、どんどん元気になっている。

中年の女性たちが元気なのも、井戸端会議やカルチャースクールで人と交わることが多いせいでもあるだろう。

問題は、この欲求が非常にプライベートな範囲でしか解放されていないという点だ。会社などの場や初対面の人間との間に起きるストレスを、プライベートな場で発散している。半フォーマルやパブリックでのストレスを、プライベートで解消している。

これは非常にもったいない。誰かとつながっていたいという欲求、つまりコミュニケーションへの欲求は非常に大きいのに、それが限られた範囲でしか生かされていないのだ。

コミュニケーションには三種類あると、私は考えている。

非常に親しい知人や仲間との会話をするプライベートな場でのA.

職場や学校といった、ある目的を持って集まる半フォーマルな場で交流するB.

初対面の人や電車や講演会といった場での、パブリックなコミュニケーションを図るC.

この三つだ。

図でもわかるように、この三つは、Aを中心として、その周りにB,Cという円を描いている。携帯やメールにに代表されるような活発なコミュニケーションは現在主に　（　　　）の部分で行われている。（　　　　）の部分だけ熱く燃え、（　　　　）に行くにつれ、徐々に冷えていっているといえるだろう。

私が携わってる教育現場でも、BやCの場、つまり半フォーマルな場やパブリックな場で他者からアクションを起こされても、レスポンス　（反応）　しない学生が増えていると感じている。増してや恥ずかしさや不安を捨てて、他者に自分から積極的にアプローチし関係を結んで行くことが苦手な人は人はもっと多い。

苦手にもかかわらず、半フォーマルな場やパブリックな場で人とコミュニケーションをとらざるをえない機会が増えている。その結果ストレスは増すばかりである。そのストレスをAの場で解消するという悪循環に陥っている。

本書では、主に半フォーマルな場でのコミュニケーション、つまりBを主眼とした。この場での対話が時間的にも量的にも多く、しかもこのBでのコミュニケーション不全が最大のストレスの温床になっているからだ。そこでの対話を質的に高めることが望ましいのはいうまでもない。

この半フォーマルな場での対話力をつける練習が、プライベートでの自分を育て、より高度なコミュニケーション力の獲得につながる王道だと考えている。

医長

部長

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